Pattie Maes and Pranav Mistry demo SixthSense 視覺媒體

Pattie Maes and Pranav Mistry demo SixthSense
This demo -- from Pattie Maes' lab at MIT, spearheaded by Pranav Mistry -- was the buzz of TED. It's a wearable device with a projector that paves the way for profound interaction with our environment. Imagine "Minority Report" and then some.

資料來源: http://www.ted.com/talks/lang/eng/pattie_maes_demos_the_sixth_sense.html

視覺設計

第一章 什麼是視覺傳達設計

視覺傳達設計就是以文字、符號、造形來捕捉美感，捕捉表達意象、意念與企圖，進而達到溝通與說服效果的一種設計專業。

1-1 設計就是具有美感經驗、具有使用功能的造形活動

美術勞做作品具有美感經驗同時也具有使用功能所以可以稱為是設計。建築師事務所的作品，具有美感同時也具有使用功能，所以也是設計。

美感經驗與使用功能並不是由設計者決定，也要由生產者及消費者來判斷，不然生產的設計作品將不客觀且無法再次創新。

　

1-2 設計、造形藝術與生活

美術與設計的差別在於前者注重原創性，通常無法量產，而後者除了重視原創性更注重生產性，另外設計除了重視美感經驗的捕捉更注重實用與使用的功能。所以設計活動與設計品通常比美術活動與藝術品更加地與生活密切結合。

1-3 設計的種類

現今的設計行業大體上可以分成空間設計、工業設計、視覺傳達設計、其他類等四大領域；純美術大體上可分成裝置藝術、繪畫、建築藝術、雕塑等四大領域。

　

1-4 用視覺因素來溝通說服的造形活動

視覺傳達設計這個名稱大概在1980年代，逐漸在日文或英文中取代了二次世界大戰以來較為通用的商業設計與平面設計。總體而言，視覺傳達設計就是運用視覺因素，來進行溝通說服的造形活動。

　

1-5 視覺美感要素

在視覺傳達設計裡，視覺的重要性質不只在於美感的捕捉，而且是要運用閱讀聽眾的文化習俗裡，所熟悉的文化符碼來完成這美感的捕捉，並且達到將視覺要素與溝通說服要素結合在一起的目的。

　

1-6 溝通說服要素

傳播是以單向溝通模擬雙向溝通，特別注重文字語言或是文學的技巧。關鍵在於「如何打動人心」，特別重視說服的技巧，運用創意新點子，打動人心，希望能帶動風潮避免落入俗套。其整套的溝通要素為「表達-溝通-說服」

　

1-7 視覺傳達設計對相關設計的影響

視覺傳達設計的發展對於空間及產品設計有相當程度的影響。在空間設計部份，大範圍如建築設計或是社區設計，小範圍如室內設計也非常注重藝術品的搭配。

在產品設計部份，注重「造形表達語意」；在電子產品中講究的是精簡化、超小化及零件整合化，所以視覺傳達設計專業裡對於「造形」的敏感性，反而成為產品設計的重要因素。

　

1-8 視覺傳達設計的種類

在本書中將視覺傳達設計分為美術工藝設計、插圖設計與編輯設計、海報與平面廣告設計、商業廣告影片設計、包裝設計、字型與繪圖文字設計、商標與企業識別設計、展示與櫥窗設計、舞台與燈光設計等等共九種類型。

　

1-9 回到設計的要素

設計的基本要素有三大部分：第一部分就是「造形美」的感受能力，以及由此所開拓的技術；第二部分就是「事、物、情」的感受能力，以及由此所開拓的技術；第三部分就是「美感與詩意」的結合能力以及由此所開拓的技術。

 

 

資料來源: http://teacher.yuntech.edu.tw/yangyf/pdp/cc08.html

媒體 & 學習模式

那一種媒體的學習效果好?

 

我覺得簡報是很好的學習媒體，因為老師可以自由的變幻內容且不時的加入些可以引起學生興趣的有趣圖畫或者是動畫。而且簡報檔容易製作，學生也可以學習利用簡報檔來功課。

 

那一種學習模式有效率?

我覺得台灣的教學嚴重缺乏讓小朋友表達自己的想法，大部分的教學都是老師在台上教課，學生在台下抄筆記。很少在上課的同時有很多的互動及和老師討論教學的內容。
所以我認為，在老師和小朋友有很多互動及學生可以表達自己的意見加以討論的情況下學習效率是最高的。

 

資訊融入(應用)教學的模式

以江翠國中 -- 陳銀櫻 老師所製作的資訊融入英語科教學活動設計為範本

台北縣八十八學年度「九年一貫課程」教學活動設計

科   別		英語		冊    別		四
適用章節		第五課		設 計 者		陳銀櫻
大單元名稱		A Subway trip		時    間		135分鐘(共3 節)
子單元名稱		形容詞的比較級		時    間		45分鐘
教學 目標	一、形容詞比較級的形成。 二、如何使用形容詞比較級做人、事、物的比較。 三、搭乘交通工具的說法。
教學 重點	一、搭乘某交通工具前往某地   by+交通工具。 二、兩種事物比較：{ A is Adj+er than B.或 A is more Adj than B.} 三、用比較級的句型，比較週遭的人、事、物。
教學 方法	一、講授法：講解Reading 與 Dialogue的意思。 二、展示法：請學生找出Reading 與 Dialogue中有by+交通工具與比較級的句型。 三、討論法：就所提供的圖片，用比較級的句型討論圖片中的事物。
教　　　學　　　活　　　動			時　間		教　學　資　源
一、Warm Up：利用媒體複習句型 句型一： ¨     The red pencil is shorter than the white pencil. 句型二： ¨     My old shoes are more comfortable than my new shoes. 句型三： ¨     He took a train to Taichung. ¨     He went to Taichung by train.			5’		¨      Microsoft Powerpoint 多媒體簡報軟體 ¨      鵝媽媽國中英語教材第四冊第五課

教　　　學　　　活　　　動	時　間	教　學　資　源
二、看圖造句 ¨     Sue is taller than Jane. Jane is short than Sue. ¨     A-mei is more beautiful than Sakura. Sakura is more beautiful than A-mei. Mary is more beautiful than Sakura. ¨     Susan is fatter than Lisa. Lisa is thinner than Susan.  Twenty-two points, plus triple-word-score, plus fifty points for using all my letters.  Game's over.  I'm outta here. ¨     The coffee is hotter than the ice cream. The ice cream is colder than the coffee.	10’	¨      圖片一~六 ¨      掃描器 ¨      教學廣播系統 ¨      Microsoft Powerpoint 多媒體簡報軟體

教　　　學　　　活　　　動	時　間	教　學　資　源
¨     The basketball is bigger than the baseball. The baseball is smaller then the basketball. ¨     Nancy’s hair is longer than Helen’s. Helen’s hair is shorter than Nancy’s.
三、老師解釋：Dialogue 的意思及跟讀	10’	鵝媽媽國中英語教材第四冊第五課
四、角色扮演：Dialogue ¨      學生扮演Sam，藉由英文提示，完成對話。 ¨     學生扮演Peter，藉由英文提示，完成對話。	10’
五、隨堂測驗（紙筆測驗）：Dialogue ¨     學生扮演Sam，藉由中文提示，完成對話。	8’	答案紙
六、指定作業： ¨     找出Reading 與 Dialogue比較級與 by+交通工具的句型。	2’

參考 資料	¨     教育部教材資源中心（Http://content.edu.tw）英語科 ¨     教師個人教學網站（http://netcity.web.hinet.net/userdata/steng913） ¨     鵝媽媽國中英語教材第四冊，學道資訊股份有限公司。
網路資源效益	¨     利用媒體呈現，可減少教師板書時間，也不會像以往呈現卡片、海報時，常感到手忙腳亂。 ¨     媒體教材易於保存，而且較生動活潑。 ¨     學生可以依照自己的能力，進行自己的學習，不必侷限於老師的進度，並可對自己較不熟練的部分做反覆練習。

資訊融入教學

1. 讓教學更多元化
2. 吸引學生的注意力
3. 老師授課的範圍不受到限制，如上所提供的範例，老師可以簡報檔的教學方式製作圖像，甚至是動畫讓學童不會認為學習是很枯燥乏味的

資料來源 : www.ctjh.tpc.edu.tw/www/9years/index.htm#